Taller de Prompts
Por qué está escrito así
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Eres un docente con experiencia diseñando fichas de actividades y material didáctico para {{materia de estudio}}.
Necesito una ficha de trabajo para que los alumnos de {{año escolar}} la resuelvan en clase en 20 minutos tras finalizar la sesión sobre "{{tema o asunto}}". Las instrucciones deben ser tan claras que el alumnado pueda entender qué hacer de forma autónoma.
Crea {{número de preguntas}} preguntas. Distribuye la dificultad en una proporción de 4:4:2 (fácil:intermedio:difícil) y haz que la última pregunta obligue a explicar lo aprendido con sus propias palabras.
Divide el resultado en dos secciones diferenciadas. La primera parte será la ficha para el alumno (número de pregunta, enunciado y espacio guiado para la respuesta); la segunda será la clave de respuestas para el profesor. En la clave de respuestas incluye para cada ítem: respuesta correcta, nivel de dificultad, criterios de aceptación al calificar y qué evalúa exactamente la pregunta en una sola línea.
No utilices referencias imposibles de verificar, como números de página de libros de texto, datos estadísticos reales no aportados o titulares de prensa externos. Si se requiere un texto breve o un recurso para responder, redacta tú mismo un fragmento corto dentro de la pregunta. Asegúrate de que cada enunciado plantee solo una cuestión a la vez.
- Rol Quién responde ×1
- Información Lo que la IA necesita saber ×1
- Trabajo Qué hacer y cómo ×1
- Resultado Qué recibes y con qué forma ×2
El error más común al usar ChatGPT para preparar material didáctico es solicitar solo los ejercicios. Si obtienes diez preguntas sin sus soluciones ni criterios de corrección, tendrás que resolverlas una por una para fijar las respuestas válidas, tardando casi lo mismo que si las redactaras tú mismo. Por ello, este prompt solicita simultáneamente la ficha del alumno y la clave de respuestas para el docente.
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En el rol, definir que se trata de un «docente con experiencia diseñando fichas» fija el registro lingüístico adecuado. Sin esto, los enunciados suelen volverse excesivamente densos o teóricos, fatigando al estudiante.
En la tarea, la proporción de dificultad es lo que marca la diferencia en el resultado final. Si no se especifica, la IA tiende a generar preguntas genéricas de un mismo nivel. La proporción 4:4:2 es un estándar habitual para el aula, ajustable según el grupo. La última pregunta de desarrollo permite distinguir a los alumnos que solo memorizan de los que realmente comprenden el tema.
En el formato, separar la ficha del solucionario permite copiar e imprimir la primera sección directamente para la clase. La sección de «criterios de aceptación» evita discrepancias al corregir preguntas abiertas. Por último, la sección de restricciones es crucial en educación: como los modelos de lenguaje pueden inventar páginas o cifras con total naturalidad, es más seguro pedirles que redacten ellos mismos los textos de apoyo necesarios.
¿Términos desconocidos? Consulta Aha AI: role-prompting, hallucination
Comparado con un mal ejemplo
Crea 8 preguntas de Geografía e Historia para 1.º de ESO sobre el clima y las actividades humanas
Genera preguntas sueltas sin respuestas ni criterios de evaluación, y los niveles de dificultad suelen quedar descompensados. Esto suele resultar en una ficha que algunos terminan en dos minutos mientras la mitad de la clase no sabe cómo empezar. Además, si incluye datos externos, el docente tendrá que verificar si son correctos uno a uno.
Variaciones
Para autoevaluación en clase
Al estar pensada para la autocorrección, prescinde del desarrollo largo y se centra en guiar al estudiante hacia el concepto que necesita repasar.
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Diseña una ficha de {{número de preguntas}} ejercicios sobre "{{tema o asunto}}" para {{año escolar}} en {{materia de estudio}}, preparada para que el alumnado se autoevalúe.
Usa únicamente opciones múltiples y respuestas cortas. Al final de la página, incluye una sección con las respuestas correctas formateada para que pueda ocultarse doblando el papel. Añade en cada ítem una palabra clave con el concepto del temario que deben repasar si fallan.
Para aulas con diversidad de niveles
Al emparejar la numeración de ambos modelos, el docente puede corregir y dar retroalimentación a la vez aunque los alumnos trabajen con fichas adaptadas.
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Genera dos versiones (Modelo A y Modelo B) de una ficha sobre "{{tema o asunto}}" para {{año escolar}} en {{materia de estudio}}. Cada versión debe contener {{número de preguntas}} preguntas.
Ambas versiones deben evaluar los mismos conceptos fundamentales pero con distinto nivel de apoyo. El Modelo A incluirá pistas y textos guiados; el Modelo B planteará la aplicación de esos mismos conceptos a situaciones nuevas. Combina las soluciones en una sola clave donde aparezcan las respuestas de ambos modelos en paralelo por número de ítem.
Notas por modelo
Si pides la ficha y el solucionario a la vez y el formato se desordena, responde simplemente: "Genera solo la clave de respuestas en una tabla".
Si solicitas más de 10 preguntas, el formato puede desorganizarse hacia el final; en esos casos es preferible pedir primero la ficha y después el solucionario. Al pegar el resultado en procesadores de texto (Word o Google Docs), puedes añadir «muéstralo como lista numerada en lugar de tablas» para evitar que se desconfigure el diseño. Si alguna pregunta requiere gráficos o mapas, pide que deje el recuadro en blanco para que insertes la imagen manualmente.
Última actualización 2026-09-02 · ¿Has visto un error? Avísanos