Taller de Prompts
Por qué está escrito así
Toca un bloque para ver su párrafo
Crea el esquema de las diapositivas que mostraré a mis alumnos para una clase sobre {{tema o asunto}}.
La duración de la clase es de {{duración de clase}}. Estas diapositivas no son para una ponencia formal, sino como apoyo visual en pantalla (equivalente a la pizarra). Los alumnos mirarán la pantalla mientras escuchan mis explicaciones.
Presenta el resultado en una tabla. Las columnas deben ser, en este orden: Número de diapositiva · Título de la diapositiva · Texto en pantalla · Una frase con lo que diré en esta diapositiva.
Calcula el número total de diapositivas basándote en la {{duración de clase}}, sin superar una diapositiva cada 5 minutos. El texto que se proyectará en pantalla debe tener un máximo de 3 líneas por diapositiva, y no más de 20 caracteres por línea. Si se requiere un dato específico que deba comprobarse (como números de página del libro o estadísticas exactas), no lo inventes y escribe [Verificar dato].
Tras generar la tabla, indícame en una sola frase qué parte de la clase podría resultar más monótona para los alumnos. Si luego te pido algo como "Cambia la diapositiva 3 por una actividad", modifica únicamente esa diapositiva y muéstrala de nuevo.
- Información Lo que la IA necesita saber ×1
- Trabajo Qué hacer y cómo ×1
- Resultado Qué recibes y con qué forma ×2
Cuando le pides a ChatGPT que cree una presentación para una clase sin más detalles, suele devolver un esquema de unas veinte diapositivas. Para una clase de 45 minutos, veinte diapositivas suponen dos minutos por pantalla: no da tiempo a explicar. Si no se fija la extensión, la IA tiende a incluirlo todo sobre el tema, obligándote a recortar a la mitad lo recibido.
Leer la explicación completa · 3 párrafos
El punto de partida de este prompt es definir claramente en la tarea que las diapositivas "no son para una ponencia, sino como apoyo visual/pizarra". Si le dices que es una presentación formal, la IA llenará cada diapositiva de párrafos enteros como si fuera un documento de lectura. Al especificar que es un apoyo visual de pizarra, la pantalla solo contendrá palabras o frases muy breves, dejando el peso de la explicación en el profesor. Por esa misma razón, en el segundo párrafo se aclara el contexto: los alumnos ven la pantalla mientras escuchan al docente.
Las cuatro columnas del formato conservan estrictamente lo necesario al preparar las diapositivas de una clase. En especial, incluir "Una frase con lo que diré" evita que el contenido visual y el discurso del profesor vayan por caminos separados. Sin esta columna, el texto en pantalla puede quedar vistoso, pero durante la clase tendrías que improvisar el hilo conductor.
En las restricciones, la regla de "una diapositiva cada 5 minutos" permite regular la extensión automáticamente sin tener que contar diapositivas a mano: si cambias la duración de la clase, el número total se ajusta solo. Limitar las líneas y los caracteres impide que aparezcan párrafos enteros proyectados. Por último, el cierre deja la puerta abierta para pulir diapositiva por diapositiva: si pides rehacer todo el esquema cambiarán partes que ya te gustaban, pero si indicas el número exacto, solo se modificará esa lámina manteniendo intacto el resto.
¿Términos desconocidos? Consulta Aha AI: output-format, hallucination
Comparado con un mal ejemplo
Hazme un ppt para una clase de matemáticas de 2º de la ESO sobre aplicaciones de ecuaciones de primer grado
Al no haber límite de diapositivas, generará entre quince y veinte láminas siguiendo al pie de la letra el índice del libro: objetivos, definiciones conceptuales, ejemplos, ejercicios y resumen. Además, el texto en pantalla estará compuesto por oraciones completas, por lo que si se proyectan tal cual, el profesor tendrá que callarse mientras los alumnos leen. Tampoco se indica qué decir en cada diapositiva, lo que obliga a rediseñar la clase después de haber hecho las diapositivas. Al final acabas borrando la mitad y acortando textos a mano, así que resulta mucho más rápido fijar las condiciones desde el principio.
Variaciones
Para una clase orientada a actividades
Al etiquetar explícitamente si cada diapositiva es de actividad o de explicación, se detecta de un vistazo si la teoría se ha concentrado demasiado en un solo bloque.
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Crea el esquema de diapositivas para una clase sobre {{tema o asunto}}. Distribuye el tiempo de modo que más de la mitad de la {{duración de clase}} se dedique a actividades prácticas de los alumnos. En las diapositivas de actividad, incluye las instrucciones, el tiempo asignado y el tamaño del grupo. Las columnas deben ser: Número de diapositiva · Título · Texto en pantalla · Tipo (Actividad / Explicación). Si hay más de tres diapositivas explicativas seguidas, intercala una actividad entre ellas.
Para recortar diapositivas ya existentes
A menudo resulta más frecuente recortar material previo que empezar de cero. Dejar una lista con lo eliminado facilita recuperarlo si cambias de opinión más adelante.
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A continuación te muestro el esquema actual de diapositivas para una clase sobre {{tema o asunto}}. Redúcelo para ajustarlo a una {{duración de clase}}. Organiza una tabla dividida en: diapositivas a eliminar, a combinar y a conservar, indicando en una línea el motivo de cada decisión. Elimina primero aquellas que no apunten directamente al objetivo de aprendizaje y añade al final una lista independiente con todo lo que se ha descartado.
Notas por modelo
Una vez obtenido el esquema, si le pides "Copia solo el texto de pantalla de cada diapositiva", podrás pegarlo directamente en tu herramienta de presentaciones (PowerPoint, Canva, etc.).
Última actualización 2026-09-02 · ¿Has visto un error? Avísanos