행동특성 종합의견 초안 정리하기

행동특성 및 종합의견 ai로 초안을 만들면 대부분 칭찬이 나열된 문단이 돌아옵니다. 밝고 성실하며 친구들과 잘 지내는 학생이라는 문장은 어느 학생에게 붙여도 어색하지 않고, 그래서 아무것도 알려 주지 않습니다. 이 프롬프트는 분량을 채우는 대신 학생을 구별해 주는 사실 세 가지만 고르게 합니다.

역할 문단이 독자를 바꿔 놓습니다. "다음 해 담임이 읽고 그 학생을 떠올릴 수 있는 기록"이라고 하면 AI는 칭찬 대신 장면을 씁니다. 읽을 사람을 정해 주는 것만으로 문장의 성격이 달라지는 대표적인 경우입니다.

네 번째 문단의 예시가 문체를 잡아 줍니다. 행발 문체는 평가어를 빼고 행동만 남기는 독특한 결이라 말로 설명하기 어렵습니다. 완성된 문장 두세 개를 보여 주면 그 결이 그대로 따라옵니다. 생활기록부 종합의견 예시를 여러 개 넣을수록 문체는 안정되지만, 남의 학생 기록을 그대로 넣지는 마세요.

제약 문단에서 성격을 단정하는 말을 막은 것이 이 프롬프트의 핵심입니다. "내성적임"은 판단이지만 "학기 초에는 발표를 피했으나"는 관찰입니다. 판단은 틀릴 수 있고 학생에게 오래 남습니다. 마지막의 근거 짝짓기는 지어낸 문장을 걸러 내는 장치이고, 기록을 """ 로 감싼 것은 메모 속 혼잣말이 지시로 읽히지 않게 하기 위해서입니다.

글자 수는 맞지만 기록에 없는 성격 묘사가 절반을 차지합니다. "교우 관계가 원만하고 매사에 성실하며"처럼 반 전체에 돌려 쓸 수 있는 문장이라, 정작 이 학생만의 장면인 도서 정리나 발표 이야기는 한 줄로 줄어 있습니다.

여러 학생을 한 대화에서 이어 쓰면 앞 학생의 표현이 뒤 학생에게 옮겨붙습니다. 열 명쯤마다 새 대화를 시작하거나, 다 쓴 뒤 "중복된 표현을 모두 찾아 줘"로 한 번 걸러 주세요. 초안은 그대로 쓰는 문장이 아니라 교사가 사실을 확인하고 다듬을 재료입니다.