진로 활동 창체 기록 정리하기

창의적체험활동 기록을 AI에 맡길 때 가장 먼저 무너지는 것은 개별성입니다. 활동 이름과 날짜만 주면 "진로 탐색의 날 활동에 참여하여 자신의 진로를 탐색하고 적극적으로 발표함" 같은 문장이 나오고, 이 문장은 그 자리에 있던 서른 명 모두에게 그대로 붙습니다. 학생이 실제로 한 일이 사라졌기 때문입니다.

세 번째 문단의 예시 두 줄이 이 프롬프트에서 가장 많은 일을 합니다. 문장 길이나 어미를 설명으로 지시하면 잘 지켜지지 않지만, 원하는 형태의 문장을 두 개 보여 주면 AI는 그 결을 그대로 따라갑니다. 두 예시는 각각 다른 것을 보여 줍니다. 하나는 행동의 변화를, 하나는 태도를 행동으로 적는 방식을 담고 있습니다. 진로활동 특기사항에서 필요한 두 가지가 그것입니다.

형식 문단의 두 번째 항목, 문장과 메모를 짝짓는 표는 검토용입니다. 기록은 나중에 근거를 대야 할 수 있는 글이므로, 어느 문장이 어떤 관찰에서 나왔는지 붙어 있어야 교사가 마음 놓고 손질할 수 있습니다. 짝이 없는 문장이 보이면 그것이 AI가 지어낸 부분입니다.

제약 문단은 두 방향을 막습니다. 없는 성취를 덧붙이는 것과, 어느 학생에게나 붙는 상투어를 쓰는 것입니다. "적극적이다" 대신 그렇게 볼 수 있는 행동을 적게 하면 문장이 저절로 그 학생의 것이 됩니다.

메모를 """ 로 감싼 이유는 메모에 적힌 학생의 말이 지시로 읽히지 않게 하기 위해서입니다. 관찰 메모에는 학생이 한 말이 그대로 적혀 있는 경우가 많습니다. 결과는 초안으로만 받고, 학교의 기재 지침에 맞는지는 교사가 마지막에 확인해야 합니다.

메모가 아니라 요약을 던지면 AI는 남은 빈칸을 상투어로 채웁니다. 결과는 "진로 탐색의 날에 참여하여 식품영양 분야에 관심을 보이며 진로 계획을 구체화함" 정도이고, 학생이 식단표를 모아 계산했다는 대목은 애초에 전달되지 않아 사라집니다. 같은 활동에 참여한 다른 학생의 기록과 구별되지 않아, 나중에 근거를 물어도 댈 것이 없습니다.